今天我們來談談近幾年引起各界關注的社會議題-『校園霸凌』

為什麼標題我將它改成校「源」霸「林」,因為我認為要降低這件事的發生或說要控制這件事,最重要的是應該要找到"源"頭,原因在哪裡?而"林"所代表地是連綿不絕的頻傳案件!

【其實你我都曾經歷過校園霸凌】

在求學期間,大部分的人或多或少一定都有接觸過校園霸凌的經驗,不一定是親身經歷,有可能是身邊的人曾經碰到過。但當時的我們都是如何面對這些事情的呢?

不乏專家學者、公家機關收集了很多資料、做了很多分析、寫了很多論文、開了很多會議、實施了很多宣導及因應措施,但成效真的出來了嗎?真的相信政府公布的數據是能真實反映出校園裡的狀況嗎?

我們必須要先有個認知,校園霸凌的問題不可能做到完全阻止它的發生因為畢竟霸凌在某種程度上是社會的縮影不過只是將背景從社會縮小到校園而已!若我們希望孩子能在健康安全的環境裡成長,希望能針對這個事件有一定程度的控制,那我們必須先找出事件的源頭,去解決它,才能大大影響後續的影響。

對於源頭我有幾個看法:

1.家庭→人的個性、思想

事情是發生在校園但學生卻來自於家庭,我們都知道家庭教育對孩子的影響甚遠,因此家庭的氣氛、結構、教育方式就值得深究!每個孩子都是個體,會有先天個性上的差異,但在個性的養成中常常會深受家庭教育的影響,所以無論是霸凌者或是被霸凌者,在事發之後我認為首重應該是從雙方的家庭狀況著手,同時了解霸凌者的施暴原因、想法、動機與被霸凌者的受暴反應及如何排解心中的傷痛,來才是給予行為問題進行懲處的階段,因為先知道原因之後才能運用適當的方式進行懲處,否則不當程度的懲處,可能會將霸凌狀況轉為私底下及兩方個性、思想上的偏差,屆時問題會更棘手!

舉個實際發生的例子,因為真實案例,所以將霸凌者以A代替、被霸凌者以B代替:

B每天放學後,都會跟著籃球校隊接受訓練,在校隊裡時常被A以言語挑釁,進而發生打架等肢體衝突,結果B打輸A,從此被A及其他隊員排擠,B卻無力反擊,但教練的處理方式卻是雙方都用藤條處罰,只因雙方都有動手!接著通知B母到場處理,B母到場聽聞其他隊員一致指向一切挑釁都是由B開始,但B卻怎麼跟母親澄清母親都不採信,僅接受多數隊員及A的不實指控,於是B回到家又被母親用打罵的方式處罰。而A卻除了教練處罰後,沒有再有任何懲處。在校隊裡反而成了英雄!

我必須要說這種不平等的亂象現在依然存在我們的社會中,可能很多人會對這樣的情形不敢置信,但這樣的情形卻不是個案,故事中的案例也不是只發生這一次而已!在現實社會中依然存在我們的生活環境中。

教練→很明顯在臺灣社會中無論對錯只要雙方動手就都有錯,但凡事都有因果,沒人會沒事去對別人動手(隨機殺人在這不討論),我認為應

      該究責整件事情的前因後果,而非立即以懲處方式處理!釐清事發原因,才能適當地對症下藥。

B母→因理性客觀地了解整件事情,而非單方面以多數人的說詞就認定責任歸屬!這也是家庭對小孩個性及思想嚴重影響的不良示範。

     對於孩子來說母親就是靠山、家人就是庇護,但這位母親卻讓孩子從小就對家庭產生不安全感及不信任感。

其餘隊員→應懂得判斷是非對錯,而非跟著起鬨、叫囂,協助A扭曲事實。這和校隊文化及教練的教育方式有非常大的關連!正確地教育方式

          能夠減少群體關係中產生派系的狀況。

但不肯否認,過去很多的教育及懲處方式都對於公正性存在非常多的疑問,我相信過去大家心裡其實也都明白,但礙於環境使然、文化使然,至今都沒人能對此有正面的探討及修正!

這個案例讓我們了解,家庭教育對孩子的影響是難以想像的,父母無需成為聖人但需懂得辨別是非及關心孩子孩子要的不多就是正確的價值觀建立及真誠的關心!這點若能落實,我相信絕對能降低一定程度的校園霸凌發生率。

 

此篇為家庭篇

 

~~~未完待續~~~

 

 

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